РП ВУД Мир в котором мы живём

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Основная
общеобразовательная школа №2»

Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности
«МИР, В КОТОРОМ Я ЖИВУ»

Программа составлена
социальным педагогом
Егоровой Н.В.

г. Верхотурье 2023 г.

Пояснительная записка
Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), является частью
адаптированной образовательной программы для обучающихся
с ОВЗ и
предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников
направлена развитие и становление ребенка как личность.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного
процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся с ОВЗ. Школа
несет большую ответственность за обучение, а самое главное за воспитание детей,
которым сложно адаптироваться в новой обстановке, пойти в какое- то учебное
заведения, да и просто выйти в самостоятельную жизнь. Их необходимо
поддерживать, направлять, давать возможность проявлять свои лучшее качества, это
возможно путем вовлечения их в активную внеурочную деятельность.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент,
так как обеспечивает обучения, предполагающего формирование у детей умения
мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи,
классифицировать по признакам.
В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы,
направленных на формирование личностных качеств как основы взаимоотношений
с людьми, обществом и миром в целом: в процессе социального становления через
самопознание, общение и приобретение практических навыков самостоятельной
деятельности.
Предлагаемый курс внеурочной деятельности предназначен для работы с детьми
с ОВЗ
начальных классов и представляет собой комплекс специально
разработанных игровых заданий, упражнений, тренингов. Совокупность их,
выраженная в определенной последовательности, позволит комплексно решить
образовательные задачи:
 сформировать учебную мотивацию, ориентированную на детей с ОВЗ;
 развивать образное и логическое мышление;
 развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
 развивать творческие способности;
 увеличить концентрацию внимания и объема памяти;
 содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в
целом.
Тип образовательной программы:
Образовательная программа ориентирована на достижение результатов
определенного уровня развития для детей ОВЗ, по конкретным видам внеучебной
деятельности младших школьников.
Особенности реализации программы.
Данная внеурочная деятельность для детей с ОВЗ организуется в форме занятия.

Реализация программы рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю,
во второй половине дня. Возраст детей, участвующих в реализации программы, 711 лет.
Курс внеурочной программы предполагает применение коллективных форм
организации занятий, создание на занятиях совместную работу, предоставление
возможности сделать собственное «открытие», знакомство с простыми путями
рассуждений, овладение элементарными навыками коммуникативного поведения и
правилами с позиции индивидуальности.
Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:
 формирование умения рассуждать и объяснять;
 формирование умений, связанных с правильным выбором решения, анализом
ситуации, сопоставлением данных;
 формирование способностей, наблюдать, сравнивать, обобщать, находить
простые закономерности в ситуации;
 формирование пространственных представлений и пространственного
воображения;
 привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на
занятиях.
 воспитывать сочувствие, желание оказывать поддержку, принимать помощь
других.
В
основу
программы
внеурочной
деятельности
положены
следующие принципы:
 принцип связи обучения с жизнью (позволяет обеспечить тесною связь
внеурочной деятельности обучающегося с условиями жизни и деятельностью
ребенка)
 принцип коммуникативной активности учащихся.
 принцип учета возрастных особенностей учащихся.
 принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм
работы.
 принцип сочетания различных форм деятельности.
Виды внеучебной деятельности:
 игровая деятельность;
 познавательная деятельность;
 проблемно-ценностное общение;
 художественное творчество.
Формы внеурочной воспитательной деятельности:
Ведущей формой организации занятий является групповая.
Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется
индивидуальный и дифференцированный подход к детям с ОВЗ. Каждое занятие
состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическая часть
планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных
особенностей обучающихся. Практическая часть состоит из заданий и
занимательных упражнений.

Система занятий по программе «Мир, в котором я живу» позволяет решать
следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.
Познавательный аспект:
 формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения и
мышления;
 формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Развивающий аспект:
 создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов
мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать,
синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать свои
выводы;
 способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорномоторной координации.
Воспитывающий аспект:
 воспитание межличностных отношений.
Содержание обучения
№
1

Содержание
( разделы)
Сказкотерапия

Формы
организации
Проблемноценностное общение
Игровая деятельность
Познавательная
деятельность
Художественное
творчество

Виды деятельности

- игры на сплоченность
коллектива;
- постановка сказки «
Репка»;
-упражнения на развитие
речи;
-творческая
работа:
составление загадок;
-беседа;
- творческий турнир.
Игровая деятельность -упражнения на развитие
Природа наш дом
Познавательная
памяти,
внимания,
деятельность
мышления.
Проблемно-творческая работа;
ценностное общение - конкурс (логические
Художественное
задачи);
творчество
- слуховая зарядка;
- выставка (рисунки по
тематики);
-беседа по теме.
беседа(читаем
Мир предметов и Игровая деятельность Познавательная
произведения и обсуждаем
вещей.
деятельность
в группе);

Проблемноценностное общение
Художественное
творчество

-проектная
работа
в
рисунках: «Моя семья»;
-игры
на
развития
внимания.

Планируемые результаты освоения программы
Личностными результатами изучения данного курса являются:
 развитие
любознательности,
сообразительности
при
выполнении
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
 развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической
деятельности любого человека;
 воспитание чувства справедливости, ответственности;
 развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
мышления.
Метапредметные результаты
 Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для
выполнения конкретного задания.
 Моделировать в процессе совместного обсуждения находить алгоритм
решения использовать его в ходе самостоятельной работы.
 Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными
правилами.
 Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении вопросов,
высказывать собственное мнение.
 Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Виды внеучебной деятельности:
 игровая деятельность;
 познавательная деятельность;
 проблемно-ценностное общение;
 художественное творчество.
Тематическое планирование
№ Перечень
Содержание и форма занятий Кол-во Теорет-х Прак-х
разделов и тем
часов занятий занятий
умения
I. Сказкотерапия Формирование
5
работать
в
группе.
Способствование
развитию
внимания,
творческого
воображения,
зрительной

памяти, быстроту реакции,
мышления.
Вводное занятие Знакомство с программой, с
1.
целями, с темами занятий.
Игры
на
сплоченность
коллектива.
2. Викторина по
Каждое занятие начинается с
сказкам.
разминки, а затем выполняются
задания.
Данное
занятие
посвящено сказочным героям
на тему; «Добро и зло»
3. Скороговорки
Совершенствование звуковой
стороны
речи. Развитие
правильной речи. Улучшение
дикции.
4. Сказка.
По отрывку вспомнить сказку.
Найти лишнего героя из
определенного произведения.
Сравни сказки. Постановка
сказки « Репка».
5. В мире слов.
Показать и выразить, жестами
определенное слово, подбери
подходящее по смыслу слово.
Творческая
работа:
составление загадок.
Развивать
творческие
и
II. Природа наш
коммуникативные
дом
способности; речь, внимание,
наблюдательность.
Отличия.
6 Растения.
Найди логическую связь и
скажи, одним словом. Угадать
название
растения.
Упражнения
на
развитие
памяти. По признаку назвать
растение.
7. Овощи. Фрукты. Закончи рифму. Объедини
Ягоды.
слова в пары. По признакам
назови овощи, фрукты, ягоды.
Творческая работа: опиши
овощи ( цвет, размер т.д.)
8. Настольные
Развитие внимания, мышления,
игры.
памяти. Умение работать в
группах

Упражнения
на
развитие
мышления.
Компьютерные
игры.
10. Явления
Ассоциативные
цепочки.
природы.
Разгадывание
загадок.
Упражнения
на
развитие
внимания. Творческая работа:
продолжи песенку.
11. Животный мир. Назови одним словом группу
животных.
Раздели
по
признаку. Кто, где живет?
Практическая работа: составь
цепочку слов, чтобы последняя
буква предыдущего слова
являлась
первой
последующего.
12. Домашние
Упражнения
на
развитие
животные.
логического мышления по
тематики домашние животные.
Слуховая
зарядка
с
движениями.
Творческая работа: рисуем
животных.
13. Птицы.
Ассоциативная связь. Развитие
образного
мышления,
творческих способностей.
Творческая работа: лепка птиц.
14. Урок
Творческая
работа
с
творчества.
природным
материалом.
Свободная тема.
III. Мир предметов Развивать
речь,
умение
высказывать и обосновывать
и вещей.
свои рассуждения.
15. Человек и его
Читаем
произведения
и
поступки.
обсуждаем в группе.
16. Семья.
Разложи картинки по порядку и
составь
рассказ.
Развитие
творческих
способностей.
Проектная работа в рисунках:
«Моя семья».
17. Предметы и их Развитие
речи.
Подбери
свойства.
подходящие по смыслу слова.
Назови предметы, которые
9.

Логические
задачи.

18. Предметное
лото
19. Вещи вокруг
нас.

20 Аппликация из
бумаги.
21. Подвижные
игры
22. Транспорт.

23. Родной край.

Наши
IV способности и
умения
24. Урок
графического
диктанта.
25. Человек и его
поступки.

26. Разноцветный
мир.

27. Ориентировка
во времени.

обладают
определенными
свойствами.
Игра на развития внимания
Назови цепочкой
слов.
Предмет из предмета, путем
удаления составной части.
Практическая
работа:
ассоциации.
Развитие мелкой моторики;
развитие
творческих
способностей.
Исследовать
влияние
подвижных игр на развитие
быстроты и ловкости
Расширение словарного запаса.
Развитие
логического
мышления. Копирование (виды
транспорта) Профессии.
Формирование
умственных
действий: анализ, обобщение и
др. Исследовательская работа:
произведения
о
Родине,
рисунки, фотографии.
Развиваемвнимания, память,
мышление.
Рисунок
по
клеточкам.
Внимательность и умение
различать
направления.
Контроль счета.
Умение анализировать свои
поступки и корректировать
своё поведения Стихотворение
В.Маяковского « Что такое
хорошо и что такое плохо»
Знакомство
с
цветами:
вишневый,
салатный,
ореховый, васильковый и др.
творческая работа: волшебные
кляксы.
Уточнить представление о
последовательности
частей
суток, дней недели, о названии

месяцев, о временах года.
Учить правильно, употреблять
эти слова.
28. Форма.
Развитие
пространственного
Направления.
мышления. Раздели квадрат на
равные
части
разными
способами. Собери по образцу
фигуры.
29. Количество и
Развитие
логического
счет. Величина. мышления,
формирование
мыслительных операций.
Считать в приделах 10
разными способами. Закрепить
название
геометрических
фигур.
Практическая
работа:
Соединить
точки
последовательно на картинки
« Клоун»
30. Отовсюду обо
Практическая работа: решение
всем.
ситуационных задач.
Анкетирование
«Мои
увлечения»
31. Буквы.
Развитие
координации
внимания. Слова туда и
обратно. Волшебные буквы.
Творческая работа: придумать
ребус группой.
32. Незаконченные Развитие
воображения,
фигуры
логического мышления.
Получить
предметные
изображения, придумав ему
названия.
33. Логические
задачи.
34. Итоговое
занятие. Тест
достижений.

Решение логических задач.

Подвести итоги занятий. Чему
научились? Что умеем? Что
понравилось? и.т.д.

Список литературы:
1. Труднев В.П. «Внеклассная работа в начальной школе». – Москва,
«Просвещение», 2015
2. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.:
Академкнига/Учебник, 2012
3. Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2012
4. Шаехова Р.К. Ступеньки к творчеству. Казань, 2000
5. Григорьева Г.И. Логика в начальной школе. Волгоград 2002
6. Шаехова Р.К. Играя – размышляем. Казань, 2004
7. Немов Р.С. Психология. Москва «Владос» , 2001
8. «Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал
9. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера. Саратов: «Лицей», 2002
10.Издательство «Розовый слон»: «Развиваем восприятие», «Развиваем
творческие способности», «Развиваем память».